Friday, March 17, 2017

Quinto mandamiento: “No matarás”

1.La vida, don de Dios

Además de la vida racional, el hombre puede –porque Dios lo ha querido- participar de la vida divina mediante la gracia. La manifestación de la gracia es la caridad. Juan Pablo II recuerda en su encíclica “Evangelium vitae”  que “Cristo ha venido para que tengan vida y la tengan en abundancia”. De todo esto se deduce que para un cristiano coherente lo más importante es vivir en gracia de Dios. Para la fe cristiana, explica Santo Tomás, el bien soberano del alma en gracia vale más que todo el universo material.

Sólo Dios da la vida; sólo Dios puede tomarla. La vida y la salud son dones gratuitos de Dios, bienes que no nos pertenecen absolutamente: sólo Dios es su dueño absoluto y, por eso, no podemos disponer de ellos a nuestro antojo.

2. Deberes y prohibiciones del quinto mandamiento

El quinto mandamiento prescribe conservar y defender la integridad de la vida humana propia y ajena. Prohíbe todo cuanto atenta a la integridad corporal personal o del prójimo.

Dividiremos el estudio en tres apartados: 2-1.Transmisión y conservación de la vida.2-2. Deberes relacionados con la propia vida. 2-3.Deberes relacionados con la vida de los demás.

2.1. Transmisión y conservación de la vida.

Establecemos unos apartados para un análisis de esta cuestión:

a)El valor sagrado de la vida humana: En la transmisión de la vida, los padres, con su unión, desempeñan el papel de cooperadores libres de la Providencia, contribuyendo a la concepción del cuerpo. Pero el alma que vivifica al hombre, es creada inmediatamente de la nada por Dios en el instante de la concepción del cuerpo. Intentando pensar la fe podemos decir que un alma racional, libre y moral, no puede tener su origen en un mero compuesto bioquímico. Lo espiritual no se puede reducir a lo material.
           
b)La mentalidad anti-vida: Con la pérdida del sentido cristiano de la vida se ha oscurecido la magnitud del hecho formidable de traer al mundo un nuevo ser humano. Muchos de nuestros contemporáneos han llegado a la negación, teórica o práctica, del valor trascendente de la vida humana. Porque en el fondo se piensa la vida como reducida a una existencia pasajera, puramente material, más allá de la cual no habría nada. El Papa Pío XI en la Encíclica Casti connubi, nn. 6 y 7 afirma: “La responsabilidad de los padres es pues gravísima y gozosa a un tiempo. Un hombre más o un hombre menos, importa mucho; vale más que mil universos, puesto que estos acaban por desvanecerse y un hombre, en cambio, no muere jamás: sólo muere su cuerpo que, al cabo, resucitará en el último día. Y principalmente, un hombre sólo, exclusivamente uno, vale toda la sangre de Cristo”.


c)El aborto voluntario: Supone un pecado gravísimo por matar a un ser humano totalmente inocente con el agravante de que la propia madre mate a su hijo, privándole de la vida natural y del bautismo. Todo el que colabora en un aborto incurre directamente en pena de excomunión, si tiene conocimiento previo de esta sanción canónica. El caso del aborto indirecto es aquel en el que  una enfermedad seria de la madre es tratada con medicamentos que podrían tener como efecto secundario la muerte del feto. Este caso, que puede ser justificable moralmente en determinadas condiciones , es distinto al llamado aborto terapéutico en el que ante el peligro de la salud de la madre se actúa matando al feto.


d)La utilización de embriones humanos: La producción de embriones humanos por fecundación artificial o por  clonación  para fines científicos es una barbaridad. Supone tratar las vidas humanas como objetos de mercancía aunque se tratara de fines terapéuticos. Existen terapias alternativas eficaces basadas en el empleo de células madre de tejidos adultos, con probada eficacia clínica. El Compendio de la Iglesia Católica afirma en su punto 472: “La sociedad debe proteger a todo embrión, porque el derecho inalienable a la vida de todo individuo humano desde su concepción es un elemento constitutivo de la sociedad civil y de su legislación. Cuando el Estado no pone su fuerza al servicio de los derechos de todos, y en particular de los más débiles, entre los que se encuentran los concebidos y aún no nacidos, quedan amenazados los fundamentos mismo de un Estado de derecho”.

      e)La eutanasia: El lícito deseo de no sufrir y de no querer el sufrimiento de los demás no puede arrogarse el poder de suprimir una vida de quien sólo Dios es dueño. Al Estado no únicamente le corresponde velar por la vida de los ciudadanos; nunca se puede arrogar el derecho de matar aunque el interesado lo pida. El Estado no da la vida ni la puede quitar. Respecto a la pena de muerte hablaremos muy pronto.

2.2 . Deberes relacionados con la propia vida (amor a uno mismo).

Una actriz de cine afirmó: “La vida es un jardín prestado; espero haberlo cuidado bien”. La propia vida es un don de Dios y, por esto, no tenemos una propiedad absoluta sobre ella. El amor a la propia vida es algo natural y cristiano que debemos cuidar. Algunos de estos deberes son: Hacer rendir las propias capacidades; cuidar la salud y el descanso; vivir la sobriedad en las comidas y bebidas; vencer la posible tentación de suicidio en algún momento crítico de nuestra vida.

2.3. Deberes relacionados con la vida de los demás:

El quinto mandamiento dice “No matarás”. Nunca es lícito matar salvo en caso de legítima defensa. Respecto a la pena de muerte el Catecismo de la Iglesia Católica dice en su punto 2267: “La enseñanza tradicional de la Iglesia no excluye, supuesta la plena comprobación de la identidad y de la responsabilidad del culpable, el recurso a la pena de muerte, si esta fuera el único camino posible para defender eficazmente del agresor injusto las vidas humanas.

Pero si los medios incruentos bastan para proteger y defender del agresor la seguridad de las personas, la autoridad se limitará a esos medios, porque ellos corresponden mejor a las condiciones concretas del bien común y son más conformes con la dignidad de la persona humana.

Hoy, en efecto, como consecuencia de las posibilidades que tiene el Estado para reprimir eficazmente el crimen, haciendo inofensivo a aquél que lo ha cometido sin quitarle la posibilidad de redimirse, los casos en los que sea absolutamente necesario suprimir al reo ‘suceden muy (...) rara vez (...), si es que ya en la realidad se dan algunos’(Juan Pablo II, Carta Encíclica Evangelium Vitae, 56)”.


Séptimo Mandamiento: No robarás

1. Dios nos ha dado las cosas para que las usemos
                       
            El séptimo mandamiento ordena hacer buen uso de los bienes de la tierra y prohíbe todo lo que atente a la justicia en relación con esos bienes.

            No hemos de olvidar que Dios es el dueño y señor de todo, mientras que nosotros sólo somos sus administradores. El hombre con relación a sus propios bienes debe comportarse sabiendo que las cosas de la tierra son para su servicio y utilidad, pero teniendo presente que esos bienes no son en sí mismos fines, sino sólo medios para que el hombre cumpla su destino sobrenatural eterno.

            Con relación a los bienes ajenos, cuando una persona posee legítimamente unos bienes son suyos y no se le pueden quitar injustamente contra su voluntad.

            No se trata sólo de no robar; sino de hacer buen uso de los bienes. Jesucristo afirma la exigencia de que los compartamos con los que tienen más necesidad.

Todos los bienes, por disposición divina, son para todos los hombres. Este derecho se denomina primario o radical. El derecho a la propiedad privada es un derecho natural, pero secundario, subordinado al destino universal de los bienes para todos los hombres.

2. Pecados contra el séptimo mandamiento:

El pecado fundamental es el robo. Consiste en apoderarse de una cosa ajena contra la voluntad razonable del dueño. Un tipo de robo frecuente es el fraude,  que consiste en obtener ilícitamente un bien ajeno a través de engaños.

El robo es un pecado contra la justicia que admite parvedad de materia. Para atender a la gravedad del robo hay que tener en cuenta: -El objeto en si mismo. -La necesidad que el dueño tenga de la cosa robada. -La acumulación de materia.

La principal causa excusante del robo es la extrema necesidad. Si alguien se halla en peligro de perder la vida o que le sobrevenga un gravísimo mal es lícito y hasta obligatorio tomar los bienes ajenos necesarios para librarse de esos males. Estas acciones pueden llevarse a cabo siempre que no se ponga al prójimo en la misma necesidad que uno padece. El derecho primordial a la vida está por encima del derecho de propiedad.

3. La restitución

Restituir es la reparación de la injusticia causada, y puede comprender tanto la devolución de la cosa injustamente robada como la reparación o compensación del daño injustamente causado.  

Una causa excusante de la restitución es la imposibilidad física como la pobreza extrema. Otra es la imposibilidad moral: si el deudor al restituir le sobreviene un daño mucho mayor. Lógicamente otra ocurre si el acreedor perdona la deuda.

4. La Doctrina social de la Iglesia

Se llama Doctrina social de la Iglesia al conjunto de enseñanzas del Magisterio eclesiástico que aplican las verdades reveladas y la moral cristiana al orden social. Las enseñanzas del Magisterio se recogen principalmente en algunas Encíclicas escritas por los papas. Juan Pablo II escribió tres en este sentido:  Sollicitudo rei socialis, Laborem Excercens y Centessimus Annus.


Cabría preguntarse por qué  la Iglesia también enseña sobre cuestiones temporales. La misión de la Iglesia es de orden sobrenatural, y no se mezcla en las legítimas opciones temporales ni defiende programas políticos determinados; pero al mismo tiempo la Iglesia tiene pleno derecho, que es un deber, de enseñar la dimensión moral del orden secular, tanto en lo social, como en lo político y económico. De igual modo le corresponde el juicio moral sobre las cuestiones temporales y formar la conciencia de los hombres en su actuación temporal a la luz de la vida y doctrina de Jesucristo, Dios y hombre.

Sunday, January 29, 2017

Una visión animante

Etapas estupendas y otras desagradables se suceden en nuestros días. Pero siempre podemos encontrar, si la buscamos a fondo, una interpretación positiva de nuestra vida. Aunque hallamos cometido fallos, es posible conectar con una visión que proyecta la luz de la infancia sobre los días de nuestra madurez. Pienso que esta visión buena y animante es la más verdadera.

Friday, January 13, 2017

Depresión y victoria

El río Guadiana se zambulle en el suelo y pasa varios kilómetros por zonas subterráneas. Más adelante, sus aguas vuelven a salir purificadas por los efectos de los filtros minerales. Algunas personas padecen, por diversas causas, una depresión. Se trata de una enfermedad muy desagradable y molesta, que afecta al ánimo y al rendimiento. Si uno va al médico, es dócil, se deja ayudar, sufriendo con esperanza, todo saldrá bien. Tiempo después, sin ponerse plazos, uno recupera su bienestar y se ha purificado, como las aguas del Guadiana: es más comprensivo, menos chulo y más apto para disfrutar de tantas cosas buenas como tiene la vida.

Thursday, January 12, 2017

Simplificarse

Estuve en una conferencia interesante en la que se hablaba de la dificultad de "gestionar la complejidad" en la vida. Después, comenté este término con varios amigos. Uno, bastante sabio, me dijo: "lo más difícil es gestionar la sencillez". Cuando uno tiene más claras las ideas y las prioridades, y actúa de modo coherente con estos principios, la vida se hace más sencilla y feliz.

Wednesday, January 11, 2017

El poder del buen humor

Llegué como profesor nuevo a un Claustro del Instituto Ramiro de Maeztu. Asistían muchos profesores y en el ambiente se respiraba un denso tedio. Una señora leía unas aburridísimas actas de la reunión anterior, acerca de rancios temas administrativos. Corría el papelito donde uno firmaba su asistencia. Yo esperaba que me llegara el turno para ver si, con suerte, podía zafarme de allí cuanto antes. La lectora prosiguió diciendo: “La señorita Paloma…” En ese mismo momento un profesor con solera alzó la voz y confesó: “¡Un momento, un momento,… Quiero que conste en acta que yo amo a la señorita Paloma; la amo!”. La carcajada fue general, los rostros aburridos de mis colegas y el mío irradiaron humanidad y poco faltó para que nos tomáramos algo juntos. Ya sí que estaba en mi instituto.

Tuesday, January 10, 2017

La sabiduría de los alumnos

Un día pregunté a alumnos de 1º de Bachillerato la siguiente cuestión: “¿Siempre hay una elección que sea la mejor, o puede haber varias igualmente buenas?... Me diréis que depende del asunto de que se trate. Me refiero a decisiones importantes de la vida; a esas elecciones con las que te juegas en serio tu futuro”. Después de un breve silencio, un tal Dioni me dijo: “Oiga profe, no habrá preguntas que es mejor dejar sin responder”.

Monday, January 09, 2017

Ir sobrado por la vida

A un buen amigo sacerdote le ocurrió, hace años, la siguiente historia. Estaba celebrando misa en un pueblo, con asistencia de bastante gente. En medio de la celebración se acercó al altar un tipo rarísimo, vestido con unas calabazas, y con un bastón en la mano gritó: “¡Soy el profeta Jeremías!”. El ambiente se puso tenso. Mi amigo el sacerdote le dijo lo siguiente: “Vamos a ver, Jeremías, yo he llegado primero; cuando termine, vienes tú”. Ante tal muestra de sentido común, el extraño individuo dijo: “Pues es verdad”, y se fue. Asunto solucionado y  la misa pudo continuar con normalidad.

Sunday, January 08, 2017

Saber comprender

Hablando con un alumno mío de 2º de Bachillerato, le sugerí la posibilidad de charlar con el sacerdote capellán del colegio en el que estábamos. Como este alumno no tenía práctica religiosa frecuente, le dije que podría hablar con ese cura con experiencia de muchas cosas, por ejemplo de las carreras universitarias.  El chaval accedió. Después de un tiempo después le encontré otra vez por el cole y hablamos de nuevo. Estaba contentísimo. Se había confesado, cosa que no hacía desde una buena temporada. Me quedé bastante asombrado... Lo que había sucedido es que el sacerdote le había dicho al chaval que él –el chaval- pensaba que porque se portaba mal estaba triste. Pero que esto no era verdad. Ocurría lo contrario: porque estaba triste se portaba mal. Esta reflexión animó mucho al muchacho.

Saturday, January 07, 2017

¿Alejados de Cristo?

Hay personas que se sienten alejadas de Cristo, indignas de tener un trato personal y sacramental con Jesucristo. Puede que tengan errores, incluso serios, que haya que corregir. Pero seguro también hacen muchas cosas buenas. Y lo que es más importante: Dios es un Padre animante y misericordioso. Ni María Magdalena ni el Buen ladrón tenían un currículum vitae muy apropiado. Pero supieron mirar más al perdón de Dios que a sus defectos. Ahora resultan ser unos santos muy animantes.

Thursday, December 22, 2016

La Navidad y la entrega de los jóvenes

Da la impresión que actualmente hay pocos jóvenes que se decidan a una entrega total a Dios y a los demás. Puede achacarse a diversos motivos: secularización social, relajación de costumbres, o una sociedad poco dada a la reflexión. Pienso que hay otra cuestión: la falta de confianza y de esperanza ante los problemas de la vida. El mensaje de la Navidad viene ahora como anillo al dedo. El niño de Belén nos ha enseñando que esta vida merece la pena y, pese a sus dramas y sinsabores, puede ser un camino de alegría. Solo cuando se entiende la propia existencia como un valioso y seguro don, que apunta a una gran victoria, es cuando se tiene la grandeza y la generosidad de darla por entero; algo muy propio de la más genuina juventud.

 
José Ignacio Moreno Iturralde

 

Isidoro Zorzano es declarado Venerable por la Iglesia

Enlace

Thursday, December 08, 2016

La verdad como sorpresa

El amor por la verdad es algo profundamente humano. Sin embargo, pienso que la búsqueda de la verdad se ha entendido en ocasiones como una conquista de leyes y procedimientos para conocer y dominar la realidad. Por otra parte, el término griego alétheia significa verdad como desocultamiento, desvelamiento. La verdad así entendida es una sorpresa, algo más grande que nuestra mente y nuestros cálculos. Se trata de una verdad que no podemos controlar totalmente, que es anterior a nosotros mismos y que nos llena sin que podamos agotarla.


José Ignacio Moreno

Monday, December 05, 2016

Ana María: Novela policiaca en blog

Una novela policiaca sobre la condición femenina y el valor de la familia. Pienso que es adecuada para chicos y chicas de 14 a 18 años: enlace

Saturday, October 22, 2016

Cientos de jóvenes de toda España protagonizan un asombroso debate intelectual

No me podía creer lo que estaba viendo. Unos trescientos chicas y chicos de diversos colegios de España asistían, el pasado 20 de octubre, a un Debate sobre la prioridad de la familia o de los amigos en la adolescencia. Este evento estaba protagonizado por dos equipos de compañeros de los alumnos asistentes. Después de un día con diversas sesiones de calado intelectual, tenía lugar el citado debate a las seis de la tarde en la Facultad de Medicina de la Universidad de Navarra. Dentro del programa Excellence, que esta universidad organiza para alumnos de Bachillerato, he vuelto a descubrir que la juventud se preocupa por temas humanos profundos, si las cosas se organizan con ilusión e ingenio. Como profesor con muchos años de experiencia he vuelto a darme cuenta del enorme potencial de la gente joven para pensar y hacer un mundo mucho mejor.



José Ignacio Moreno
 

Sunday, October 16, 2016

Un mensaje extraordinario


Julio era un escritor de cierto prestigio nacional, aunque nunca había conseguido ningún premio literario de primer orden. Una mañana llegó un mensaje a su ordenador notificándole que había recibido un gran galardón. El remitente no era conocido para él, y no dio al asunto más importancia. Al poco tiempo le llegó un correo certificado para que acudiera lo antes posible al Ministerio de Cultura por haberle sido otorgada una gran distinción. Su rostro se iluminó. Esa misma mañana una funcionaria del ministerio le dio la dirección donde tendría que recoger un requisito para conocer su premio. Al llegar al lugar de referencia le extrañó ver una Iglesia… Entró y preguntó extrañado al párroco sobre su situación. Con gran ilusión el sacerdote le dio un papel en el que se le notificaba que a “Julio Benavides se le concedía el máximo galardón de ser hijo de Dios”. Sólo había una condición: ponerse en condiciones de recibirlo; es decir: confesarse. Julio sonrió con escepticismo y se fue cabizbajo hacia su casa. Al poco de llegar, era domingo, su hijo Antoñito de nueve años, Antoñito, le dijo con una cara radiante: “Papá qué contento estoy, soy hijo de Dios”. En ese momento se dio cuenta del inmenso don que estaba despreciando y, también entonces, se despertó de tan curioso sueño. Era domingo y, con la cara radiante de ánimo, se dijo a sí mismo: hoy sí que voy a conseguir el mayor galardón que Dios me concede.
José Ignacio Moreno Iturralde

Tuesday, September 20, 2016

Huevo de Pascua

Enrique García-Máiquez | Diario de Cádiz, 18.09.2016 

EN la última de Woody Allen, una glamurosa pareja es preguntada por el secreto de su felicidad. Contestan, entre las risas admirativas de todos: "Nos encantan los niños… de los demás". Se ve que es un clima de opinión, porque hace poco El Mundo titulaba un reportaje: "¿Por qué sin hijos serás más feliz?" El trabajo científico que le daba pie lo firmaban Blackstone y Stewart, sociólogos americanos, que entrevistaron a 21 mujeres y 10 hombres que habían decidido no tener hijos. El campo de estudio se parece mucho a una tertulia de amigotes después de una cena y, como se ciñe a quienes habían decidido no tener hijos, el resultado era previsible. 

Pero lo cierto es que la cuestión está aquí, y tenemos los datos de las ex pirámides de población, que mejor llamaríamos "huevos de pascua de población", por la forma que ya tienen y por la pascua que nos terminarán haciendo con las pensiones, la sanidad y hasta con la paz de las relaciones intergeneracionales. Sin embargo, insistir en la pascua es contraproducente. Estoy encantado con mis hijos, pero me entristece verlos como los solitarios sostenedores del futuro estado del bienestar. Si fuera para pagar pensiones, no los tendría. En Italia han hecho una polémica campaña que insta a las mujeres a no dormirse en los laureles: "La belleza no tiene edad, la fertilidad sí". Recordar el reloj biológico tampoco parece muy motivador. Los partidarios de la infertilidad aciertan al poner el punto de mira de su propaganda en la felicidad. 

Aunque una cosa es apuntar, y otra, dar en el blanco. Hablar de la felicidad, mientras no se invente un felicímetro (que iluminaría graves problemas filosóficos y existenciales) no deja de ser algo bastante subjetivo y presuntuoso. Yo no quiero presumir de mi felicidad ni echarla a pelear con la de nadie, pero desde que leí el articulo me obsesiona una idea. No se cuenta en esa felicidad que se propone la de los hijos, que yo sumaría. Quiero decir, la pareja sin hijos puede contar la suya, y me parece genial, y se la deseo inmensa. Lo justo es que a la de mi mujer y a la mía, que no son mancas, se sumen las de nuestros niños, que corretean alrededor de mi mesa mientras escribo esto, y, si ellos tienen hijos, que se sigan sumando felicidades, y, si no los tienen y son muy felices, que recuerden que lo son porque sus padres sí los tuvimos. La felicidad no es sólo la que se tiene, sino la que se da.

Wednesday, August 17, 2016

Universitarios de toda España estudian en Granada cómo cambiar el mundo

Estoy asistiendo, como profesor invitado, a una Universidad de verano en la ciudad de Granada, durante el mes de agosto. Asisten unos setenta estudiantes de Grados diversos, desde Lingüística hasta Ingeniería Industrial, procedentes de distintas universidades. Las clases, coloquios y trabajos de investigación abordan temas de actualidad y calado. Se están tratando temas candentes de ecología, historia de las ideas sociales, así como de ilusiones y esperanzas de la juventud universitaria para mejorar la vida. Otros temas, con invitados especiales, van desde la técnica cinematográfica hasta la situación social en Rusia y Ucrania. Todo esto se combina con deporte, algunas excursiones a lugares cercanos, espacios para baile y diversión, y visitas a lugares emblemáticos de esta ciudad. Me asombra el buen ambiente reinante, el afán de aprender de los universitarios cuestiones transversales a sus especialidades, así como la solicitud en la atención a un participante discapacitado, experto en cante flamenco. Viviendo este entorno, pienso que tenemos muchos universitarios de valía, gente con empuje y ganas de cambiar el mundo.


José Ignacio Moreno Iturralde

Sunday, August 14, 2016

La precocidad sexual lesiona la libertad de los jóvenes

La precocidad sexual de los jóvenes, incitados en este aspecto por tantos frentes, les parece a algunos una conquista de la libertad. No es así: La sexualidad está relacionada con la madurez y la capacidad de adquirir compromisos. Cuando se incita a que chicos y chicas tan inmaduros tengan relaciones sexuales frívolas, se logra una sociedad de jóvenes con una idea un tanto cínica del amor, con poca iniciativa y con una personalidad débil para sacar sus vidas adelante. Este acoso a la juventud es un modo de defraudar su libertad y, de paso, contribuye a hacer unos ciudadanos sumisos y fácilmente manipulables.



José Ignacio Moreno Iturralde

Un inquietante hombre de color

Cerca de mi casa hay un hombre de color que se pasa la mayor parte del día pidiendo a la salida de un centro comercial. Es un tipo joven, sereno, simpático. Hemos intercalado saludos y alguna discreta sonrisa. Muy pocas veces le he dado limosna. En dos ocasiones le he ofrecido ropa que me sobraba, y él la ha aceptado gustoso. Una vez charlamos con un poco más de detenimiento; se llama Emanuel. Durante una “operación Kilo” de un Banco de Alimentos, para recoger comida destinada a necesitados, él también compró algo del supermercado y lo donó para ese fin. Desde hace algo de tiempo, en que reparé en su nombre, su presencia diaria me resulta más inquietante y asombrosa.




José Ignacio Moreno

Thursday, August 11, 2016

Una numeraria auxiliar del Opus Dei explica su vocación

Vídeo

Denuncia a los Obispos de Álcalá y Getafe: ¿Quién es el que odia?

El Observatorio contra la LGTBfobia ha denunciado recientemente a los obispos de Alcalá y de Getafe porque considera que los prelados han incitado al odio y a la discriminación contra la orientación sexual de las personas. Tal incitación iría contra el artículo 510 del Código Penal español. Permítanme ver el asunto de otra manera: Los obispos han explicado con razones y serenidad, en virtud de su posición y de la libertad de expresión que todo ciudadano tiene, los motivos por los que no consideran justa la «Ley de Identidad y Expresión de Género e Igualdad Social y no Discriminación de la Comunidad Autónoma de Madrid», aprobada el pasado marzo. Consideran que una ley que prohíbe criticar una antropología homosexual no es buena para la sociedad. Estos obispos no han faltado al respeto a ninguna persona concreta ni a su conciencia, sino que han expresado su derecho a disentir respecto a unas ideas que consideran equivocadas y negativas para la sociedad.

El citado Observatorio no ha tenido a bien establecer un diálogo democrático, basado en una constructiva ecología humana, de respeto e igualdad a quien disiente de las ideas propias. Sin embargo, tal Observatorio sí pretende desacreditar a personas concretas, actuando contra ellas  por la intimidación y el recurso judicial. Me pregunto: ¿Quién está realmente incitando al odio caracterizado en el 510 del Código Penal? ¿No serán los mismos que frecuentemente en sus manifestaciones se burlan de los sentimientos religiosos de miles de personas, vulnerando de pleno el artículo 525 del mismo Código Penal?


José Ignacio Moreno Iturralde

Thursday, August 04, 2016

Declaración de Torreciudad sobre ecología y religiones

Se trata de una Declaración sobre la relación entre las principales religiones y la ecología expuesta en la Encíclioca Laudatio Si' del Papa Francisco. Puede leerse la Declaración y adherirse a ella en: http://www.declarationtorreciudad.org/es/

Sunday, July 31, 2016

El Papa a los jóvenes: «Que seáis discípulos y testigos de la Misericordia de Dios»

Enlace

Ecología, feminidad, masculinidad

“Aprender a recibir el propio cuerpo, a cuidarlo y a respetar sus significados, es esencial para una verdadera ecología humana. También la valoración del propio cuerpo en su feminidad o masculinidad es necesaria para reconocerse a sí mismo el encuentro con el diferente. De este modo es posible aceptar gozosamente el don específico del otro o de la otra, obra del Dios creador, y enriquecerse recíprocamente. Por lo tanto, no es  sana una actitud que pretenda cancelar la diferencia sexual porque ya no sabe confrontarse con la misma” (Papa Francisco, Laudato Si' 155).

Friday, July 29, 2016

Trabajo bien hecho

En verano podemos tener algunas semanas de más calma y pensar, aunque sea un poco, en el sentido de nuestro trabajo. Antonio Machado escribió: “despacito y buena letra, que el hacer las cosas bien, importa más que el hacerlas”. Pienso que es un sabio consejo, y que hoy no está muy de moda. Actualmente se imponen, en muchos oficios, criterios de rapidez, resultados, rendimientos. Esto lleva frecuentemente a  tensiones y angustias en la vida laboral. Además, actuando así, se provocan chapuzas y desengaños. Puede que hacer las cosas bien, con serenidad y profesionalidad -sin tampoco ser perfeccionista- no den necesariamente más dinero ni mayor nivel económico. Pero este modo fecundo de trabajar nos aporta una mejor valoración de nosotros mismos, nos hace ser más felices y ofrece un buen servicio a los demás.



José Ignacio Moreno Iturralde

Ecología y aborto

"Dado que todo está relacionado, tampoco es compatible la defensa de la naturaleza con la justificación del aborto. No parece factible un camino educativo para acoger a los seres débiles que nos rodean, que a veces son molestos o inoportunos, si no se protege a un embrión humano aunque su llegada sea causa de molestias y dificultades: Si se pierde la sensibilidad personal y social para acoger una nueva vida, también se marchitan otras formas de acogida provechosas para la vida social» (Laudato Si', n 120. Papa Francisco).

Sunday, July 24, 2016

Mártires de Nuestra Señora del Pueyo: 80 aniversario

Este verano se cumplen 80 años de la detención, tortura y muerte de los mártires de Nuestra Señora del Pueyo (Barbastro). Es un maravilloso testimonio de vida cristiana. Enlace: http://santuariodelpueyo.verboencarnado.net/presentacion-general/

Thursday, July 14, 2016

Educación de la personalidad: blog Actitud manager

Un interesante blog, escrito por universitarios, sobre la educación del caracter y la personalidad: enlace.

Sunday, July 10, 2016

Bula Deus Omnipotens de León XIII sobre los estos del Apóstol Santiago

Esta Bula de 1884 confirma la autenticidad de los restos del Apóstol Santiago en la Catedral de Santiago de Compostela. Leer más

Tuesday, July 05, 2016

El aborto es antifeminista

Imaginemos una patera llena de inmigrantes en medio del mar. A cien metros, un naúfrago les pide auxilio. Sin embargo, los embarcados deciden no ayudar al que está apunto de ahogarse; piensan que bastante llenos van ya. Cuando arriben a costa y pasen su primera noche en una litera...¿Cómo se quedarán pensando en el semejante al que dejaron morir?...Pienso que una situación parecida, en parte, se da en un aborto voluntario. Pueden buscarse muchos motivos de inoportunidad o de riesgo, pero...¿Cómo queda la mujer que aborta? Por muchas razones que le amparen, ella sabe que no ha sacado adelante a su hijo, y esto pasa una dura factura psicológica, a veces de por vida. Por esto considero que la legitimación y propaganda del aborto es profundamente antifeminista y uno de los mayores ataques a la dignidad de la mujer. Es más fácil justificar, a veces lucrándose económicamente, el apuro de una mujer que proponer una ayuda integral a la maternidad.


José Ignacio Moreno Iturralde

Sunday, June 26, 2016

Nacemos para no morir nunca (Libro sobre Chiara Corbella Petrillo)

Se trata de la vida de una esposa y madre joven que supo hacer de una sucesión de desgracias un maravilloso y apasionado encuentro con Dios. Enlace a la información del libro.

Tuesday, June 21, 2016

Un señor con coleta hacia La Moncloa

 Es posible que un señor con coleta, al que respeto, ocupe La Moncloa. Sobre su ideología quisiera decir algo. Podemos irrumpe como un partido que busca sinceramente la justicia y los derechos de los más necesitados. Lo hace desde un materialismo profundo, como se advierte en su visión libertaria de las familias, su plena aceptación del aborto, así como muy probablemente de la eutanasia, suavizada con los eufemismos de rigor. Por otra parte, Podemos no contempla la libertad de diversas iniciativas escolares, como instituciones subvencionadas por el Estado, porque para la izquierda severa solo lo estatal es digno de financiación pública. Las semejanzas de este partido con el comunismo son manifiestas. Quiero recordar ahora que los regímenes comunistas han cometido atroces barbaridades. Superando los crímenes nazis; en Rusia, desde 1917 a finales de los ochenta perdieron la vida más de 60 millones de personas en campos de concentración soviéticos. El pasado genocidio de Paul Pot en Camboya y el actual e inhumano régimen de Corea del Norte son otras muestras  de la izquierda radical. Otros males como la ruina de Cuba por Fidel Castro o la actual de Venezuela, se suman al haber de los destrozos populistas-comunistas. En absoluto quiero decir que Podemos vaya a hacer el citado muestrario de males; sino que idearios con semejanzas al suyo sí que lo han hecho. Me parece importante tenerlo en cuenta a la hora de votar.


José Ignacio Moreno Iturralde

Thursday, June 09, 2016

Política, igualdad, derecho a la vida


Es posible que los políticos españoles de los principales partidos hablen mucho en sus campañas de igualdad, pero parece que se han olvidado del derecho a la vida. Sin embargo, este olvido fomenta la desigualdad. Al ver las tremendas diferencias que existen en el mundo, la igualdad se ha convertido en un valor en alza. La igualdad se da, o se debería dar, entre personas con características muy distintas, pero que tienen algo en común. El derecho ante la ley brota también de esa igualdad. Entre estos derechos el que concierne a la vida de los seres humanos es primordial. Relativizar el derecho a la vida, negándolo respecto a algunos estadios de la vida humana, por consideraciones biológicas, psicológicas o sociales, es minar el derecho y, por tanto, atacar a la raíz de la igualdad entre las mujeres y los hombres.
 
José Ignacio Moreno Iturralde

 

Sunday, June 05, 2016

Con los ojos del alumno

Sobre la enseñanza en la escuela, se escuchan frecuentemente en la opinión pública voces de signo político o económico. También existe un sano debate pedagógico sobre metodologías, a la hora de impartir las asignaturas. Sin embargo, en este curso que termina, me parece que hace falta hablar más de educación desde la perspectiva del alumno: su situación personal, capacidades y proyecto de formación. Quien sea capaz de hablar de las necesidades reales de los chicos y chicas, y de sus familias, es quien más eficazmente impulsa el enorme potencial de la educación. Soy profesor en activo de enseñanzas medias desde hace treinta años y considero que la reflexión educativa es más humana y verdadera si, desde la experiencia, tiene en cuenta la mirada del alumno.

 

José Ignacio Moreno Iturralde

Thursday, May 26, 2016

Educar en el asombro

Expongo una breve síntesis personal de la lectura del libro "Educar en el asombro" L’Ecuyer Catherine. Plataforma Actual. 16 edición, 2015:
A un maniquí podemos moverlo en diversas direcciones, incluso frenéticamente, pero nunca tendrá movimiento propio. El asombro es el que nos mueve a conocer y aprender la realidad: esta es la idea central de este libro. El niño aprende, sobre todo, rodeado por el cariño de su madre, su padre, o su cuidador. El ambiente cordial, del que surge la confianza y la seguridad, son factores imprescindibles para cultivar el asombro, el interés por la realidad.
Descubrir la bondad de lo real, respetar los ritmos naturales de los chicos, enseñarles a conocer y disfrutar de la naturaleza; así como hacer un uso inteligente, sobrio y selectivo de las tecnologías, son otros de los aspectos importantes de esta obra.
Finalmente se recuerda una reflexión de la prestigiosa educadora Montessori (en The Child and The Church, 1965): “En ciertos ambientes de la sociedad, el niño se ha convertido en una mera posesión, que uno adquiere, o no, según sus propias inclinaciones...En este mundo degenerado, el niño existe para el adulto; y consecuentemente, el niño ha de vivir el tipo de vida del adulto...Dado que el niño juega un papel inferior en la vida adulta, la vida de este ha degenerado. Si el niño y sus ‘derechos´ no vuelven a entrar en la vida, la dignidad del adulto se perderá para siempre...Si cambiamos el centro de la civilización del adulto hacia el niño, una civilización más noble emergería”.



José Ignacio Moreno Iturralde

El aprendizaje basado en el pensamiento

Aprender un arte marcial es muy útil a la hora de la defensa personal. Algo parecido ocurre, según Robert J. Swartz, cuando aprendemos a pensar a través de hábitos y estrategias inteligentes. Algunos ejemplos pueden ser: analizar las partes en el contexto del todo, escuchar atentamente las opiniones de otros, buscar la documentación más adecuada y justificar porqué nos lo parece, ofrecer diversas respuestas e ir analizando los pros y contras de cada una, etc. Para este autor la enseñanza que se basa en este tipo de aprendizaje genera hábitos mentales muy útiles que además ayudan a entender mejor los contenidos propios de cada asignatura. Este tipo de enseñanza puede llevarla a cabo cada profesor en su aula y  cada claustro de profesores dentro de una comunidad escolar. Pensar, innovar, buscar la creatividad, seleccionando adecuados procesos mentales, es para estos autores una forma de potenciar enormemente el conocimiento de escolares y docentes. Estas ideas están desarrolladas en su libro "El aprendizaje basado en el pensamiento", editado por SM, en 2008.
 
José Ignacio Moreno Iturralde



Aprendizaje participativo

Montserrat del Pozo, en su libro Aprendizaje Inteligente ( tekman Books, 2014), nos muestra una teoría y una práctica educativas innovadoras, muy creativas, llevadas a cabo con éxito en el colegio Montserrat de Barcelona, desde los años 90 del pasado siglo. La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner ha movido a esta autora y a sus compañeros de trabajo a abrir la enseñanza hacia nuevas perspectivas.

No es suficiente que el profesor tenga unos contenidos que trasmite a los alumnos. Los alumnos han de hacerlos suyos, a través de una actitud activa en la que se ponga en juego su libertad. Las actividades y los trabajos en grupo son esenciales en esta enseñanza, en la que se pretende que el alumno sea el principal protagonista de su propio aprendizaje. El profesor cambia de rol y pasa a ser un guía, un orientador del proceso educador del alumno.

Las materias se orientarán a fomentar siete tipos de inteligencia: Lingüística, lógico-matemática, naturalista, visual-espacial, corporal-cinestesica, musical-rítmica, interpersonal ( relaciones con los demás), intrapersonal (conocimiento propio).  Estos tipos de inteligencia se impulsarán especialmente desde la etapa infantil, tal y como la autora desarrolla en otro de sus libros que titula " Inteligencias múltiples". De este modo se busca implementar todo el potencial de las personalidades de los alumnos.

Los mapas mentales o conceptuales, las discusiones participativas, los "portfolios" (ejercicios personales o de grupo sobre el propio proceso del aprendizaje), las estrategias de pensamiento ( cuestiones clave sobre la materia que se va a estudiar,y cómo estudiarla) son algunos de los métodos propuestos para adquirir competencias académicas.También se enriquecen los procesos de evaluación, ampliandose en varios parámetros, en esta enseñanza personalizada y participativa. Según la autora, los alumnos esperan los exámenes porque saben que se les conoce a fondo y que esas pruebas van a ser objetivas respecto a su grado de aprendizaje.

Los alumnos tienen asignados unos tutores que les ayudan personalmente respecto a sus estudios y problemas escolares. Además, existen grupos de alumnos donde cada miembro puede verse ayudado por el resto.

Montserrat del Pozo insiste también en una enseñanza que tenga muy en cuenta la inteligencia emocional, la visión positiva de la vida y la confianza como valor esencial. Se ofrecen, para quien lo desee y con el consentimiento  expreso de los padres, cursos de formación afectivo sexual desde la perspectiva explícitamente cristiana, que el colegio tiene como parte nuclear de sus señas de identidad.

También la propia arquitectura del colegio se ha diseñado para facilitar el aprendizaje. Hay espacios amplios, luminosos y zonas de jardín que hacen de la escuela un sitio donde da gusto estar. Las salas amplias facilitan los trabajos en grupo, las exposiciones de lo que se va aprendiendo y el intercambio de ideas. El colegio expone en sus paredes un gran números e trabajos de los alumnos y se convierte así en una especie de museo didáctico. Incluso las instalaciones eléctricas, las tuberías y otros elementos funcionales del edificio se dejan ver, a propósito, para suscitar el afán de aprender de los alumnos. Los medios informáticos se consideran indispensables en una sociedad como la actual y cada alumno dispone de un ordenador portátil.

Las actividades del colegio se abren a la ciudad, donde se realizan diversas tareas de aprendizaje: desde cálculos matemáticos de las dimensiones de las calles hasta observación de cuestiones artísticas o ecológicas.

Al terminar de leer esta obra, repleta de prácticas docentes llevadas a cabo y evaluadas, uno siente admiración y una sana envidia al ver una enseñanza tan audaz y exitosa. Sin embargo, como docente en ejercicio desde casi treinta años, quisiera expresar modestamente algunas consideraciones en las que disiento, en algunos aspectos, de este fantástico modelo educativo. En primer lugar, pienso que el objeto principal de la enseñanza es el mundo, la realidad, no el alumno. El hombre sólo se conoce a sí mismo, y parcialmente, si antes conoce la realidad: desde una galaxia a una planta. Ser un apasionado de la geografía, de la matemática o de la electricidad, por poner algunos ejemplos, hace una vida más intensa y más satisfactoria. No comparto, por tanto, la idea de que el centro de la enseñanza sea el propio alumno y sus ritmos de aprendizaje. Lógicamente hay que tener en cuenta el modo de ser de todos y cada uno de sus alumnos, sus puntos fuertes y sus carencias, a la hora de ayudarles a aprender. Mucha de la metodología  pedagógica y de las actividades propuestas son muy positivas pero las estimo más eficaces si se antepone la enseñanza objetiva de lo real, más que la evaluación de la apreciación subjetiva del alumno en lo estudiado o trabajado.

Todo el cúmulo de trabajos e interactividad de los diversos protagonistas de la enseñanza del Montserrat es ejemplar. Subyace una filosofía del trabajo educativo llena de un sano constructivismo. Se hace que los alumnos aprendan experimentando. Sin embargo, considero que en bastantes ocasiones una buena explicación teórica - que evidentemente también se utiliza en la enseñanza de este colegio- puede ser más útil que muchas actividades.

Por ultimo quisiera mostrar un claro desacuerdo respecto a la función del profesor. El docente, si es ejemplar, sintetiza personalmente una serie de conocimientos. Los conocimientos explicados por una persona con experiencia son sumamente valiosos para niños, adolescentes, jóvenes e incluso adultos. La denostada clase magistral merece serlo cuando realmente no es magistral. Educación significa efectivamente guiar y sacar lo mejor de lo que los alumnos llevan dentro de sí mismos. Esto ya lo descubrió Sócrates, llevándolo a la práctica con inigualable maestría. Pero educar significa también ir por delante, allanar el camino, explicar con sencillez al alumno lo que al maestro le ha llevado años de reflexión.

José María Barrió, en su libro "La innovación educativa pendiente: formar personas" cita la definición que Lain Entralgo hacía de la tarea educativa como una "dual y conjunta posesión de la verdad y de sí mismo: enseñando el maestro y aprendiendo el discípulo uno y otro aprenden a convivir en la verdad y en una personal, uno y otro aprenden a convivir en la verdad y en una personal, compartida y mutuamente donadora posesión de sí". Para esto, según Barrio, es preciso " recuperar el prestigio de la razón como facultad capaz de una conversación sería sobre la verdad y el bien". La educación no sólo tiende a los conocimientos sino al bien puesto en práctica. Este autor reafirma el valor pedagógico del esfuerzo por adquirir hábitos intelectuales y morales que posibiliten el desarrollo personal. Hay que, prosigue Barrió, " saber acompañar a las personas en su propio camino hacia dentro y, al mismo tiempo, respetando ese proceso interior, alumbrar el camino hacia la verdad que también ha de ser reconocida, no simplemente construida en el interior de cada quien". Esta tarea requiere de un esmerado respeto a la libertad, afirma este autor, ya que " sí un educador no estuviera dispuesto a respetar la libertad del educando en sus opciones morales debería cambiar de trabajo". Para Barrio la médula del trabajo educativo supone el "desarrollo de la racionalidad teórica, práctica, y también instrumental, por este orden". Enseñanza de conocimientos, construcción de hábitos y destreza en metodologías van tejiendo la muy humana tarea de la enseñanza.

Estoy seguro de que estas matizaciones que he sugerido, apoyando e en la obra de Barrio, no son incompatibles con el modelo propuesto por Montserrat del Pozo. Quizás tan sólo sea cuestión de fijarse más en unos aspectos que en otros, pudiendo hacerse una sinergia entre la función del profesor y el fomento de la creatividad del alumno. Lo que, en cualquier caso, queda claro es el tremendo esfuerzo, creatividad y avance que puede suponer la enseñanza que práctica el colegio Montserrat, al menos en muchos de sus aspectos.


José Ignacio Moreno Iturralde


Capital intelectual

Si hablamos de la princesa del Nilo, es útil saber qué es el Nilo. Esta es la idea fundamental que E.D. Hirsch desarrolla en su libro "La escuela que necesitamos". Este autor, profesor de escuela durante treinta años, es el fundador del movimiento " Core Knowledge", cuyos principios están orientando con éxito a 770 escuelas norteamericanas en 2010. Hirsch destaca el concepto de "capital intelectual", o cultura basada en los conocimientos, como el factor clave de la educación. La capacidad de aprender algo nuevo depende de incorporar lo nuevo a lo ya conocido. Para este autor, las teorías pedagógicas basadas exclusivamente en metodologías y estrategias de aprendizaje han llevado al fracaso de la enseñanza primaria y media norteamericana.

Hirsch destaca la experiencia de las Ecoles maternelles  francesas, para niños de 2 a 6 años. En ellas, los niños que asistieron a una edad más temprana demostraron una mayor eficacia académica. Frente la idea naturalista de retardar la entrada a la enseñanza en las primeras edades, lo que se ve es que una enseñanza preescolar adecuada y orientada a lo académico prepara bien a los alumnos para estudios posteriores.

Pasmo Rakic, neurobiologo de La universidad de Yale, afirma que " los estadounidenses piensan que no se debe pedir a los niños que usen su cerebro para realizar tareas difíciles mientras son pequeños: 'déjenlos jugar, ya estudiarán en la universidad'. El problema es que sí no se les entrena en una época temprana, el estudio se vuelve más difícil". Para Hirsch "la meta de la educación no es seguir la naturaleza humana sino corregirla, situarla en un camino de virtud que suele ser contrario a su desarrollo natural". Según este autor, pensar que se pueden adquirir destrezas intelectuales genéricas para saber seleccionar la información adecuada en múltiples casos "es un espejismo"; porque "el pensamiento superior no funciona aplicando técnicas formales o los datos consultados, sino más bien usando con eficacia diversas pistas, estimaciones y análisis provenientes de conocimientos previos".

El estudio requiere de la  aplicación de la inteligencia. El verbo latino " intelligere" viene de "intus legere", leer dentro de las cosas. La inteligencia requiere de concentración para comprender los contenidos que se le proponen. La capacidad de concentración es un don maravilloso que algunos tienen más que otros, por diversos motivos.  Esta capacidad es la puerta de entrada a la comprensión de lo que se va a estudiar. Por tanto, antes que una mente destacada, lo que hace falta para estudiar es una mente equilibrada, gracias a la ayuda de la voluntad.

Estudiar supone entrar en los contenidos de una materia: leerlos, comprenderlos, memorizarlos en sus partes más relevantes, y ser capaz de expresarlos de acuerdo a su naturaleza lingüística, matemática, etc. Todo esto requiere el ejercicio de virtudes humanas como la templanza y la fortaleza, entre otras. José Ramón Ayllon ha destacado en su libro "Diez Claves para la educación" el papel de los buenos hábitos como elementos imprescindibles del proceso educativo.

Voy a decir ahora cosas que, en mi opinión, no son estudiar: leer, pasar a limpio los apuntes, buscar información en internet. Todo esto puede ayudar al estudio, pero no lo sustituye. Lógicamente no será igual el estudio de un chico de doce años que el de uno de dieciséis, pero estudiar no se reduce a hacer tareas. Es importante hacer trabajos, ver películas educativas, debatir temas y hacer prácticas. Pero hay dos cosas que no pueden eliminarse en la educación escolar: un profesor que explica lo que sabe y un alumno que estudia lo que le han enseñado. Estudiar es un ejercicio personal y esforzado de reflexión y comprensión de los contenidos previamente entendidos. Es aquí donde se templa el espíritu del estudiante, adquiriendo hábitos y madurez. Además, contra lo que muchos piensan, el estudio puede ser algo tremendamente atractivo. Cuando se domina una asignatura se puede disfrutar con ella.

Quisiera insistir en otro aspecto: el silencio. Calma, serenidad, paz. La tranquilidad del hogar es el primer requisito para tener una cierta serenidad en la cabeza, algo imprescindible para poder estudiar, trabajar y aprender. No es una batalla perdida; se trata de ir recuperando cotas de paz. Desenchufarse de tanto aparato nos pone delante de nosotros mismos; es decir: nos ayuda a tomar la vida en nuestras propias manos para vivirla con un rumbo diario. El silencio es como una noche en la que, con frecuencia, se ve alguna estrella. Al trabajar en silencio el espíritu se cultiva, madura como el buen vino. La sabiduría, aunque sea discreta, necesita fraguarse con tiempos de silencio creador.

La televisión puede ayudar a la convivencia familiar, pero pienso que no es positivo tenerla puesta de modo indiscriminado. ¿Daría uno de comer a su familia lo primero que se encontrara en la calle?... No es menos importante la digestión del cerebro; y si esto no se valora se echan a perder capacidades especialmente importantes en la infancia y en la juventud. Conviene meter en cintura, aunque sea un poco, los hábitos de la familia respecto de los medios de comunicación. Dejar a un niño o a un adolescente con una conexión libre a internet, día y noche en su cuarto, es permitir que pueda empeorar su carácter y su salud. Algunos se acuestan tarde y pasan las dos o tres primeras horas de colegio del día siguiente literalmente dormidos, en posturas francamente incómodas.

 Para el aprendizaje humano es muy eficaz el consejo de Antonio Machado: ”Despacito y buena letra, que el hacer las cosas bien importa más que el hacerlas”. Vivimos en una sociedad de tareas, de cosas hechas y tachadas; pero se precisa evaluar más la calidad del trabajo, no solo la cantidad. No se trata de perfeccionismos poco realistas sino de realizar las cosas bien, con espíritu de artesano; al menos de intentarlo. Éste es un ejemplo vital que los mayores hemos de dar a los más jóvenes porque resulta muy atractivo y eficaz.

Para cultivar la mente es bueno que los hijos se aficionen a leer libros adecuados a sus edades. Lo harán si ven que sus padres leen de vez en cuando, aunque sea un rato a la semana. Además, tener un familiar que cuenta cuentos a los chicos más pequeños o no tan pequeños es, sin duda, un lujo que conviene fomentar, si es posible.

Es cierto que hay muchos alumnos que están mejor dotados para estudios de carácter más práctico, como la formación profesional. Es importante entender que todos valemos para algo y se trata de ver qué es lo que nos va mejor. La Formación Profesional no es el refugio de los malos estudiantes, sino unos estudios más adecuados a chicas y chicos que requieren de una enseñanza orientada a oficios manuales o técnicos. Estos estudios, estructurados con sentido común, pueden abrirse a un mercado laboral satisfactorio o a la ampliación de estudios, incluidos los universitarios. Todos los alumnos tienen, evidentemente, una misma dignidad; pero tratarlos igualitariamente es un error, porque existen diferencias entre unos y otros. Atender a la diversidad es un requisito de sentido común, imprescindible para el éxito escolar. Un tipo de educación que fuerce la uniformidad en los planes académicos de la escuela termina por empobrecer seriamente el desarrollo de los alumnos, como se ha comprobado a lo largo de demasiados años.

Hay algo más importante que saber mucha economía o mucha matemática: saber vivir. Llevar una vida buena es la asignatura de la sabiduría. Hay personas de pocos estudios que tienen una grandísima categoría personal. El estudio académico es, sin lugar a dudas, un medio y no un fin. Sin embargo, todo este conjunto de personas poco letradas y encantadoras se verá más seguro y feliz en la medida en que los estudiosos punteros lo hagan con calidad científica y honradez intelectual, abriendo caminos de estabilidad cultural, laboral y social. No todos podemos ser Fleming, pero gracias a este señor se han salvado millones de vidas. No está al alcance de la mayoría ser un pensador como Tomás de Aquino, pero en la catedral intelectual que construyó se han sentido seguros y protegidos labriegos y cortesanos, reyes y amas de casa; cuya realeza, por cierto, es mayor a la de cualquier diadema.


José Ignacio Moreno Iturralde

Adolescencia, educación y juventud

Cuando se habla de adolescencia uno puede resoplar y pensar que se trata de un mal por el que hay que pasar. Respecto a la adolescencia y la juventud pensamos que ya sabemos mucho, puesto que nosotros mismos hemos pasado por ellas. Pero la verdad es que se nos pueden haber olvidado bastantes cosas y quizás sea necesario rejuvenecerse, al menos mentalmente, para entender mejor a nuestros hijos o alumnos. El libro de Bernabé Tierno titulado "La psicología de los jóvenes y adolescentes" ofrece un buen recorrido de las etapas psicológicas de las chicas y los chicos desde los 9 a los 20 años, ofreciendo consejos apoyados en datos científicos.  La adolescencia es tratada con especial profundidad abordando cuestiones importantes como la autoestima en estas edades, los cambios bruscos de comportamiento y las relaciones de los chicos en el colegio y en sus círculos sociales. Son abordados temas de problemática social como las drogas, el alcoholismo, la agresividad, o las fugas de casa.

Una de las cuestiones que pueden sernos de más provecho a los adultos es la necesidad de redoblar la calma y la serenidad a la hora de gestionar problemas de adolescentes y jóvenes. Ellos y ellas necesitan de nuestra exigencia e ideas claras, pero desde la comprensión, el respeto y, lo más costoso, desde una esmerada paciencia.

Algunos capítulos se dedican a los estudios, otros a la relación entre amor y sexualidad, así como a la educación en las virtudes humanas. Una de las ideas fuertes del libro es la importancia de educar a los jóvenes para que lleguen a ser personas equilibradas psicológica y afectivamente. También ofrece un capítulo titulado " Cómo lograr éxito en la vida" donde se nos ofrecen reflexiones muy realistas, como por ejemplo esta: "hay que contar con los fracasos y el miedo paralizante que los caracteriza. Lo correcto es aprender de la experiencia de cada fracaso para acercarnos antes al éxito y mantener siempre una firme actitud de confianza y esperanza".

Una vez, dando clase de Filosofía a alumnos de dieciséis años, hice una pregunta algo obtusa: " ¿Siempre hay una opción que es la mejor a la hora de elegir, o puede haber varias igualmente buenas? Me diréis que depende de lo que se trate...Me refiero a decisiones importantes, muy humanas, que hay que tomar alguna vez en la vida..." De repente, un chico que nunca tenía cara de muy buenos amigos me contestó lo siguiente: "Oiga profe, no habrá preguntas que es mejor dejar sin responder...". De lo que más aprende un profesor es de buenos libros y de sus alumnos. La educación en una aventura, bonita y dura, en la que se ayuda a formar a chicos y chicas para que elijan un buen papel en la vida. Cada chaval tiene un papel en esta vida que tiene que descubrir. Esta búsqueda de sentido es nuclear en la educación, sin ella la tarea educativa se convierte en un conjunto de disciplinas más o menos interesantes o aburridas, que no dan con el núcleo de la persona.

La educación debe ofrecer respuestas y plantar cuestiones, en múltiples disciplinas. Pero la pluralidad de materias no puede olvidar una idea del ser humano. Esto no es sembrar ideologías ni adoctrinar, en el sentido peyorativo que tienen estas palabras. La educación tiene que dar pistas para responder a las preguntas más existenciales del ser humano, para que cada uno luego haga lo que estime más oportuno. Por este motivo la enseñanza de materias humanísticas y morales, incluyendo la religión, tienen una especial relevancia educativa.

Cada persona, y muy especialmente los jóvenes, es un proyecto. Ser persona es atreverse a ser el que uno o una puede ser; un empeño donde los planteamientos más nobles han tenido siempre muy en cuenta el servicio a los demás.



José Ignacio Moreno Iturralde